รายงานระดับชาติเกี่ยวกับผลลัพธ์ National Assessment Program – Literacy and Numeracy (NAPLAN) ได้รับการเผยแพร่ในวันนี้ โดยแสดงผลการทดสอบของนักเรียนออสเตรเลียในชั้นปีที่ 3, 5, 7 และ 9 รายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในด้านการอ่าน การคำนวณ การสะกดคำ ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน และแสดงให้เห็นว่าประสิทธิภาพการทำงานหยุดนิ่ง นักเรียนประมาณ 95% เปอร์เซ็นต์รวมอยู่ในผลลัพธ์ของ NAPLAN ซึ่งหมายความว่าพวกเขาให้คำแนะนำที่สม
เหตุสมผลว่านักเรียนออสเตรเลียเรียนรู้ทักษะหลักได้ดีเพียงใด
ประสิทธิภาพของนักเรียนในการอ่านและการสะกดคำ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนชั้นปีที่ 3 ดีขึ้นตั้งแต่ปี 2551 โดยเฉลี่ยแล้ว เด็กผู้ชายจะทำได้ดีกว่าเด็กผู้หญิงในด้านการคำนวณ แต่โดยเฉลี่ยแล้วเด็กผู้หญิงจะทำได้ดีกว่าในด้านการอ่าน การเขียน ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน และการสะกดคำ
ประสิทธิภาพการอ่านและการคำนวณของนักเรียนในปี 2559 ดีกว่าในปี 2551 อย่างมาก คะแนนการอ่านเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 484.4 ในปี 2551 เป็น 501.5 ในปี 2559 คะแนนการคำนวณเพิ่มขึ้นจาก 475.9 ในปี 2551 เป็น 493.1 ในปี 2559
คะแนนการอ่านในแทสมาเนีย วิกตอเรีย ออสเตรเลียตะวันตก และควีนส์แลนด์ดีขึ้นระหว่างปี 2551-2559 เด็กผู้หญิงโดยเฉลี่ยทำคะแนนการเขียน การสะกดคำ ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอนได้สูงกว่าเด็กผู้ชาย แต่คะแนนการอ่านไม่ถึง
โดยรวมแล้ว มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในด้านใด ๆ สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 7 ตั้งแต่ปี 2008 โดยเฉลี่ยแล้ว เด็กผู้หญิงทำคะแนนได้สูงกว่าเด็กผู้ชายในบางสาขาวิชา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการคำนวณและการอ่านยังคงเหมือนเดิมสำหรับนักเรียนชั้น Year 9 ตั้งแต่ปี 2008
ความสำเร็จในการเขียนลดลงตั้งแต่ปี 2011 อย่างไรก็ตาม มีการเปลี่ยนแปลงในประเภทที่ตรวจสอบในช่วงเวลานี้ ตั้งแต่การเขียนเชิงเล่าเรื่องไปจนถึงการเขียนเพื่อโน้มน้าวใจ ดังนั้นสิ่งนี้อาจส่งผลต่อผลลัพธ์ จากปี 2016 แนวเพลงดังกล่าวได้กลับมาเป็นการเขียนเชิงเล่าเรื่อง
ในหลายกรณี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มาจากพื้นเพที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษมีแนวโน้มที่จะแผ่ขยายกว้างกว่าของนักเรียนที่ผู้ปกครองใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรก นักเรียนที่เก่งที่สุดของเราจากพื้นฐานที่ไม่พูดภาษาอังกฤษทำได้ดีมาก แต่ยังมีหางความสำเร็จอีกยาวไกล
ในช่วง 9 ปีที่ผ่านมา มีการปรับปรุงบางอย่างสำหรับนักเรียนพื้นเมือง
ในปีที่ 3 และ 5 ในการอ่าน และในปีที่ 5 การคำนวณ แต่เช่นเดียวกับข้อมูลระดับชาติ การปรับปรุงปรากฏขึ้นในช่วงสองสามปีแรกของ NAPLAN และยังไม่มีความคืบหน้ามากนักเมื่อเร็วๆ นี้
ผลกระทบการศึกษาของผู้ปกครอง
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่วิเคราะห์โดยการศึกษาและการจ้างงานของผู้ปกครองทำให้การอ่านที่คุ้นเคย
รายงานแสดงให้เห็นว่ายิ่งระดับคุณสมบัติของผู้ปกครองสูงขึ้นและระดับการจ้างงานของพวกเขาสูงขึ้นเท่าใด บุตรหลานของพวกเขาก็จะยิ่งเรียนได้ดีขึ้นเท่านั้น
ในกรณีส่วนใหญ่ ช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดคือระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่พ่อแม่จบชั้น Year 12 กับนักเรียนที่พ่อแม่เรียนจบชั้น Year 11
สถานที่สร้างความแตกต่างหรือไม่?
โดยเฉลี่ยแล้ว นักเรียนที่อยู่ในโรงเรียนในเมืองใหญ่ๆ จะทำผลงานได้ดีที่สุด ตามด้วยตำแหน่งที่ตั้งในภูมิภาคภายใน จากนั้นตามด้วยที่ตั้งภูมิภาคภายนอก ในพื้นที่ห่างไกลและทุรกันดารมาก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยต่ำที่สุด
ผลลัพธ์เหล่านี้บอกเราว่าในฐานะประเทศหนึ่ง เราทำได้ไม่ดีนักในการขจัดผลกระทบของความเสียเปรียบ ไม่ว่าจะเกิดขึ้นจากสถานที่หรือตามที่สะท้อนให้เห็นในระดับการศึกษาและอาชีพของผู้ปกครอง
ผล การ ศึกษา PISA ล่าสุดแสดงให้เราเห็นว่าการศึกษาของออสเตรเลียทำได้ไม่ดีนักเมื่อเทียบกับประเทศที่คล้ายคลึงกัน เช่น แคนาดา
ระบบโรงเรียนของเราไม่ดีในการลดอิทธิพลของภูมิหลังทางบ้านของนักเรียนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เราต้องพยายามให้มากขึ้นที่นี่
สิ่งนี้น่าจะต้องการการดำเนินการหลายอย่างของรัฐบาล ซึ่งรวมถึงระบอบการให้เงินสนับสนุนโรงเรียนที่เท่าเทียมกันมากขึ้น การเรียนรู้ด้านวิชาชีพครูที่กำหนดเป้าหมายอย่างมีคุณภาพ และการดำเนินการเพื่อลดการแบ่งชั้นเรียนที่เป็นปริศนาต่อระบบการศึกษาของเรา
มันไม่ได้บอกอะไรเรา?
แม้ว่ารายงานจะบอกเรามากมายเกี่ยวกับผลกระทบของปัจจัยกว้างๆ เช่น ภูมิหลังของนักเรียน แต่ก็ไม่สามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในระดับโรงเรียน หรือเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังการขาดการปรับปรุงโดยทั่วไปในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
การระบุว่าเหตุใดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจึงเป็นธุรกิจที่ซับซ้อนและไม่ได้ครอบคลุมโดยข้อมูลที่รวบรวมหรือการวิเคราะห์
สถานที่ที่จะ?
มีการตอบสนองที่สำคัญสองประการต่อรายงานที่รัฐบาลสามารถทำได้
ประการแรก เราสามารถใช้สิ่งที่เรารู้ว่ามีแนวโน้มที่จะปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยรวม: สนับสนุนการเรียนรู้วิชาชีพครูที่มีคุณภาพตาม ความรู้ของเราเกี่ยวกับการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนจากผลงานของบุคคลเช่น John Hattie ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา
ประการที่สอง เราสามารถและต้องทำมากกว่านี้เพื่อลดผลกระทบที่ภูมิหลังทางบ้านของนักเรียนมีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ระบบการระดมทุนที่กำหนดเป้าหมายการระดมทุนอย่างเข้มข้นมากขึ้นสำหรับนักเรียนและโรงเรียนที่มีความต้องการสูงเป็นสิ่งสำคัญ
การวิจัยแสดงให้เห็นว่าภูมิหลังของนักเรียนแต่ละคนมีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่การผสมผสานของนักเรียนในโรงเรียนก็เช่นกัน ระบบการศึกษาของออสเตรเลียมีการแบ่งชั้นมากขึ้นเรื่อยๆ
ดังนั้น นโยบายที่ส่งเสริมการผสมผสานระหว่างภูมิหลังของนักเรียนในโรงเรียนของเรา เช่น การกำหนดให้โรงเรียนทุกแห่งรับนักเรียนเป็นเปอร์เซ็นต์จากภูมิหลังที่ด้อยโอกาสกว่าเพื่อรับทุน จึงเป็นอีกจุดเริ่มต้นหนึ่ง
